【感性】文化芸術による子どもの育成派遣事業ドラムサークル＠水引小

・2018年2月10日（土）09：45～11：05

・薩摩川内市立水引小学校体育館にて

・参加者：全校生徒+先生方＝約130名強

・ファシリテーター：もりぶー、みわ、しほ、ゆたか

・ご依頼：ＮＰＯ法人かごしま子ども芸術センター様

　先月の阿久根市立脇本小学校に続いて北薩地区、大綱引きで有名な薩摩川内市にある水引小学校での全校生徒約１３０名によるドラムサークル。前回、水引中学校と合同で２００人の対応が2014年の7月だったから、今の4年生以上はドラムサークル経験済。さて、どうなることやら・・・・

　ドラムサークルファシリテーションの流れについては、ボクなりの経験と学習から想定される４つのフェーズがあり、ファシリテーションスキーム的には、場のデザイン＞対人関係づくり＞構造化＞合意形成という流れ（ファシリテーション４つのスキル）。ドラムサークルファシリテーターのモード変化としては、支配者＞ディレクター＞ファシリテーター＞オーケストラコンダクター、という流れ（Learned from Mr.Arthur Hull's VMC method.）をいつも想定して、実践しています。しかし、今回のケースは、その流れを逆行してみる、という子どもたち自身の選択に、ボクたちファシリテーターチームがさらされる、試されるというとてもレアなケースとなりました。

　なんと、そろそろいい感じで音がそろってきたかな？という段階で、いきなり再びカオス（混沌）に突入したり、ボクたちのキュー（合図）とは無関係に、子どもたちは自分たちの意思で、声（リズムボイス）出したり、テンポアップしていきそのままランブルに突入し、自分たちでストップカットしようとしたり、というボクの１２年に及ぶ経験ではじめてのことが起きたのです。

　それは、ファシリテーター（場の目的を促進、容易にする人）の上記意図によるアテンションやシークエンスの提示と、それによる子どもたちの選択の関係性を、子どもたちがボクたち大人に教えてくれているかのような、深い示唆に富んだ時間。同時に、時間経過と共に、子どもたちの、音やキュー（合図）に対する感度の変化、個人の積極性の在り方が他に影響を及ぼす伝播力など、この場が「輪（和）であること」の意味を普段のドラムサークル以上に感じました。それらは子どもたち自身が感じとり、選択した行動や表現により導き出された結果であり、一番の大きな成果は、参加者の子どもたちだけでなく、先生方とボクたちファシリテーターチームが、それらを輪（和）の体験として記憶し、共有できたことだと思いました。

　子どもたちの感性って、とてつもない可能性を秘めています。これを体系化して社会に活かすことができないかな・・・！